{"id":9268,"date":"2019-10-01T10:15:32","date_gmt":"2019-10-01T08:15:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.intalent.udc.gal\/?p=9268"},"modified":"2026-03-17T10:01:10","modified_gmt":"2026-03-17T09:01:10","slug":"discursos-do-acto-de-apertura-do-curso-universitario-espanol-na-universidade-da-coruna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.intalent.udc.gal\/gl\/discursos-do-acto-de-apertura-do-curso-universitario-espanol-na-universidade-da-coruna\/","title":{"rendered":"Discursos do acto de apertura do curso universitario espa\u00f1ol na Universidade da Coru\u00f1a"},"content":{"rendered":"
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Apertura de curso del Sistema Universitario Espa\u00f1ol<\/strong><\/p>\n

Discursos<\/strong><\/p>\n

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Discurso de S. M. el Rey en la apertura del Curso Universitario 2019\/2020<\/strong><\/p>\n

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\u201cPara min \u0117 un orgullo e sempre unha gran honra presidir cada ano a apertura oficial do curso universitario para toda Espa\u00f1a. E nesta ocasi\u00f3n al\u0117grome moito de facelo nunha terra como Galicia, pola que tanto cari\u00f1o sentimos, e nunha universidade tan xoven e moderna como a Universidade da Coru\u00f1a que hoxe nos acolle.<\/p>\n

Es indudable que nuestro sistema universitario, conformado a largo de 40 a\u00f1os de democracia, ha contribuido de forma decisiva a la articulaci\u00f3n de nuestra sociedad y ha sido crucial para que durante estos a\u00f1os hayan crecido de manera muy notable la igualdad de oportunidades entre ciudadanos y la aportaci\u00f3n de conocimiento para nuestro desarrollo. Y es crucial e incuestionable que nuestras universidades, como vanguardia de la sociedad y apuesta constante de futuro, contin\u00faen desempe\u00f1ando ese papel.<\/p>\n

As\u00ed, los pilares de nuestra universidad son s\u00f3lidos. Espa\u00f1a se encuentra entre los 10 pa\u00edses con mayor productividad cient\u00edfica del mundo \u2500la mayor parte de ella surge del entorno universitario\u2500 y ha vertebrado un sistema de educaci\u00f3n superior cohesionado que permite una formaci\u00f3n de alta calidad en todo nuestro pa\u00eds. Es una realidad que las universidades espa\u00f1olas forjan profesionales muy bien preparados, como los del resto de los pa\u00edses m\u00e1s avanzados.<\/p>\n

Aunque durante los a\u00f1os de crisis la actividad de la Universidad se vio muy afectada, ciertamente el conjunto del sistema universitario fue capaz de mantener su funcionamiento gracias al compromiso y el esfuerzo de sus plantillas: profesores, investigadores y resto de trabajadores que han permitido conservar la calidad universitaria. Sin duda, este esfuerzo ha hecho posible que el sistema universitario espa\u00f1ol mantenga tambi\u00e9n una posici\u00f3n relevante en el \u00e1mbito internacional.<\/p>\n

Sin embargo, no son pocos los desaf\u00edos a los que se enfrenta Espa\u00f1a en los pr\u00f3ximos a\u00f1os en el contexto de la educaci\u00f3n superior. Me refiero a cuestiones como la mejora de la inserci\u00f3n laboral de los nuevos titulados, la modernizaci\u00f3n del curr\u00edculo de sus estudios, una mayor internacionalizaci\u00f3n, o la captaci\u00f3n de personas con talento investigador que hayan desarrollado parte de su carrera profesional en el extranjero. Tambi\u00e9n me refiero a los nuevos modos de transferencia del conocimiento, al fomento de las vocaciones cient\u00edficas y a los retos educativos de primera magnitud asociados a los procesos de digitalizaci\u00f3n y robotizaci\u00f3n en el trabajo.<\/p>\n

Colectivamente debemos ser conscientes de que la tecnolog\u00eda y la automatizaci\u00f3n inteligente asumir\u00e1n cada vez m\u00e1s muchos aspectos de las profesiones cualificadas, y que esto suceder\u00e1 a un ritmo vertiginoso. La manera en que estos fen\u00f3menos impactar\u00e1n en el mundo laboral y social ser\u00e1 una realidad que tendremos que afrontar como sociedad en los pr\u00f3ximos a\u00f1os; tambi\u00e9n, naturalmente, desde la Universidad. Frente a este escenario que se aproxima, las instituciones educativas deber\u00e1n estar preparadas para atender la inminente transformaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n

Por ello, es necesario plantear cuanto antes el mejor modo de preparar a nuestros j\u00f3venes para los nuevos empleos digitales, muchos de ellos a\u00fan por definir, y qu\u00e9 soluciones educativas son las mejores para escenarios complejos cada vez m\u00e1s pr\u00f3ximos.<\/p>\n

Se trata, sin duda, de un desaf\u00edo complejo. La Universidad debe garantizar, adem\u00e1s, que la comunidad estudiantil en su conjunto reciba formaci\u00f3n suficiente con la que evaluar los riesgos, las expectativas y las oportunidades del futuro, de modo que puedan orientarse los desarrollos t\u00e9cnicos en beneficio de toda la sociedad. Finalmente, esto deber\u00e1 hacerse sin que se resientan los puentes de transmisi\u00f3n de todo nuestro acervo cultural y de los saberes human\u00edsticos que nos definen.<\/p>\n

Ser\u00e1 necesario, por tanto, fortalecer los estudios en tecnolog\u00eda y computaci\u00f3n \u2500pues, en cierto modo, ser competente en estas disciplinas ser\u00e1 el equivalente moderno del saber leer y escribir de siglos pasados\u2500; pero sin olvidar que los problemas m\u00e1s acuciantes que hoy nos plantea el desarrollo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico nos remiten a preguntas que deben tener en cuenta necesariamente las concepciones y los saberes human\u00edsticos. Los sistemas universitarios en el siglo XXI deber\u00e1n, pues, combinar una doble funci\u00f3n: desempe\u00f1ar un papel fundamental en la nueva econom\u00eda y, simult\u00e1neamente, reivindicar de modo riguroso su esp\u00edritu cr\u00edtico como parte de su compromiso social.<\/p>\n

En la actualidad numerosas voces advierten de una crisis de la propia idea de Universidad. El reto reside en adaptar una instituci\u00f3n con tantos siglos de historia para que siga siendo central hoy y ma\u00f1ana, a\u00fan bajo el ritmo de los cambios acelerados de nuestro tiempo. La propia expresi\u00f3n \u201cUniversitas\u201d \u2212como sabe todo universitario\u2013 hace alusi\u00f3n a la universalidad del conocimiento y fue tambi\u00e9n, desde su origen, el t\u00e9rmino con el que se nombr\u00f3 al gremio que velaba por proteger los intereses de las personas comprometidas con \u201cel oficio del saber\u201d.<\/p>\n

Por eso, estoy convencido de que la Universidad mantendr\u00e1 un papel relevante en las sociedades venideras, preservando ese car\u00e1cter germinal, el de una instituci\u00f3n que favorezca espacios de encuentro con el conocimiento, no solo para todos los miembros de la comunidad acad\u00e9mica sino para el conjunto de la sociedad en general; espacios desde donde poder innovar y tambi\u00e9n reflexionar, desde donde medir y orientar muchos de nuestros avances, y tambi\u00e9n, cuando sea necesario, desde donde recibir alertas sobre los riesgos a los que tener que enfrentarnos con mayor rigor y garant\u00eda.<\/p>\n

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Se\u00f1oras y se\u00f1ores,<\/p>\n

A finales del XIX, la Instituci\u00f3n Libre de Ense\u00f1anza ech\u00f3 a andar con un cat\u00e1logo de principios a los que se propon\u00eda ser fiel. En concreto, la educaci\u00f3n tendr\u00eda que facilitar una formaci\u00f3n profesional que preparase a los estudiantes para ser cient\u00edficos, abogados, m\u00e9dicos, ingenieros, literatos…, pero, como dec\u00eda su programa educativo de 1876, “sobre eso, y antes que todo eso, personas capaces de concebir un ideal, de gobernar con sustantividad su propia vida y de producirla mediante el armonioso consorcio de todas sus facultades”.<\/p>\n

Este esp\u00edritu, este ideal, debe acompa\u00f1ar cualquier proceso de modernizaci\u00f3n educativa. Preparar especialistas y profesionales de la mayor calidad, sin descuidar nunca la necesidad y el objetivo de que los alumnos puedan experimentar intelectual y vitalmente su propia formaci\u00f3n.<\/p>\n

Porque un objetivo irrenunciable para la Universidad debe seguir siendo el de educar ciudadanos instruidos y con capacidad de juicio; personas comprometidas con el futuro de su comunidad, de su sociedad, atentas a la novedad y al conocimiento; hombres y mujeres, en definitiva, que contribuyan a sostener una sociedad democr\u00e1tica, autocr\u00edtica y abierta a un mundo globalizado, interdependiente e interconectado.<\/p>\n

Muchas gracias\u201d.<\/p>\n

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Discurso del Rector de la Universidade da Coru\u00f1a, Julio Abalde Alonso<\/strong><\/p>\n

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\u201cLa Universidade da Coru\u00f1a tiene el honor de ejercer de anfitriona del solemne acto de apertura del curso 2019-2020 del sistema universitario espa\u00f1ol.<\/p>\n

Nos complace que esta primera visita del jefe del Estado a nuestra universidad coincida con nuestro trig\u00e9simo aniversario y contar con la compa\u00f1\u00eda de autoridades, de representantes de entidades e instituciones y de los m\u00e1ximos responsables de un buen n\u00famero de campus espa\u00f1oles.<\/p>\n

Perm\u00edtanme que, en primer lugar, felicite a la profesora Amparo Alonso, catedr\u00e1tica de la Facultad de Inform\u00e1tica y presidenta de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Inteligencia Artificial, por la magn\u00edfica lecci\u00f3n con la que ha abierto este acto. Muchas gracias, Amparo.<\/p>\n

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La Universidade da Coru\u00f1a pertenece a la generaci\u00f3n de campus p\u00fablicos espa\u00f1oles nacidos al amparo de la Ley de Reforma Universitaria de 1983.<\/p>\n

Somos una de esas universidades p\u00fablicas que en las tres \u00faltimas d\u00e9cadas han contribuido a facilitar el ejercicio del derecho a la educaci\u00f3n superior, con todo lo que eso implica para la elevaci\u00f3n del nivel cultural y profesional, para la cohesi\u00f3n y equidad social y, en definitiva, para el progreso social, econ\u00f3mico y cultural de Espa\u00f1a.<\/p>\n

En los centros de A Coru\u00f1a y Ferrol trabajan m\u00e1s de 2.200 personas (de las que 1.400 son personal docente e investigador) y cursan estudios m\u00e1s de 19.000 alumnos y alumnas. La savia de nuestras aulas se renueva cada a\u00f1o con la llegada de m\u00e1s de cuatro mil j\u00f3venes.<\/p>\n

Con el nacimiento de la Universidade da Coru\u00f1a se estableci\u00f3 en el norte de Galicia y de Espa\u00f1a un nuevo centro de cultivo y difusi\u00f3n del saber y de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica. Un motor estrat\u00e9gico para el desarrollo local y regional, estrat\u00e9gico tambi\u00e9n para la innovaci\u00f3n en colaboraci\u00f3n con las administraciones p\u00fablicas y con las empresas.<\/p>\n

A lo largo de estos 30 a\u00f1os hemos crecido y consolidado nuestra oferta acad\u00e9mica y nuestra capacidad cient\u00edfica y hemos multiplicado la transferencia de resultados a nuestro entorno socioecon\u00f3mico.<\/p>\n

Hemos encarado los cambios y las exigencias de los nuevos tiempos como oportunidades para perfilar nuestra identidad y dar relevantes pasos adelante en la mejora e internacionalizaci\u00f3n de nuestros campus.<\/p>\n

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El rol central de las universidades est\u00e1 llamado a incrementarse de forma progresiva en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. El posicionamiento estrat\u00e9gico de las universidades espa\u00f1olas ser\u00e1 cada d\u00eda m\u00e1s decisivo y necesario en un mundo tambi\u00e9n cada d\u00eda m\u00e1s globalizado e inmerso en un progresivo cambio de modelo econ\u00f3mico.<\/p>\n

Las universidades espa\u00f1olas estamos en disposici\u00f3n de afrontar esos cambios, disponemos de un buen sistema universitario. Unos buenos campus, de los que sale alumnado bien preparado. Unos buenos campus, que son los principales centros de investigaci\u00f3n cient\u00edfica del pa\u00eds.<\/p>\n

Recordemos que, pese a lo enga\u00f1osos que pueden resultar las comparaciones, a pesar de las acusadas diferencias de financiaci\u00f3n, los tres r\u00e1nkings internacionales m\u00e1s prestigiosos sit\u00faan m\u00e1s de la mitad de las universidades espa\u00f1olas y el 84% de las p\u00fablicas entre las mil mejores del mundo.<\/p>\n

Pero necesitamos revisar a fondo el marco legal. Necesitamos una nueva legislaci\u00f3n estatal que garantice una financiaci\u00f3n estable y suficiente. Una nueva regulaci\u00f3n para facilitar a las universidades la autonom\u00eda necesaria para el desempe\u00f1o de sus funciones acad\u00e9micas y cient\u00edficas y de su papel reforzado en el sistema de I+D espa\u00f1ol, sin los cors\u00e9s burocr\u00e1ticos que minan su competitividad y su eficiencia.<\/p>\n

Urge que nos dotemos de los instrumentos legales y los recursos econ\u00f3micos adecuados para evitar la fuga del talento y ser capaces de atraerlo. Nos alegramos (y lo agradecemos) de poder contar con colaboraci\u00f3n de la empresa privada en programas como el Intalent<\/em> de la Universidade da Coru\u00f1a para recuperar y captar talento investigador, pero precisamos autonom\u00eda y apoyo de las administraciones p\u00fablicas para desarrollar m\u00e1s programas de captaci\u00f3n.<\/p>\n

Vivimos una \u00e9poca de cambios sociales y econ\u00f3micos profundos, generados, a ritmo vertiginoso, por factores tan determinantes como los espectaculares avances tecnol\u00f3gicos que nos sorprenden casi cada d\u00eda.<\/p>\n

La adaptaci\u00f3n al cambio se ha convertido en una de las mayores fortalezas individuales y colectivas en las universidades, obligadas como nadie a leer con rigor los nuevos procesos y los nuevos retos sin caer en las trampas de modas e iniciativas efectistas o cortoplacistas.<\/p>\n

Nuestras misiones las tenemos claras, as\u00ed como nuestro compromiso presente y futuro con la agenda renovada que la Uni\u00f3n Europea promueve en las universidades, as\u00ed como los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la ONU.<\/p>\n

Pero es f\u00e1cil constatar que las universidades espa\u00f1olas afrontamos la nueva d\u00e9cada en manifiesta inferioridad de condiciones.<\/p>\n

Los ajustes y los recortes aplicados durante la crisis nos han dejado con 10.000 millones menos de financiaci\u00f3n.\u00a0 Semejante merma afecta muy gravemente a nuestra financiaci\u00f3n estructural y lastra el enorme potencial de nuestros campus.<\/p>\n

Corresponde ahora encarar la recuperaci\u00f3n del terreno perdido. Toca establecer un marco presupuestario suficiente y a la altura del car\u00e1cter, que afirmamos, estrat\u00e9gico de nuestra funci\u00f3n acad\u00e9mica y cient\u00edfica.<\/p>\n

Europa se hab\u00eda marcado como objetivo para la d\u00e9cada que se cierra alcanzar una inversi\u00f3n del 3% del PIB en I+D+i. En Espa\u00f1a, con un 1,20%, estamos lejos de la meta. Si afirmamos que la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n superior y en I+D es la base de la competitividad presente y futura de la econom\u00eda espa\u00f1ola, hemos de obrar en consecuencia. As\u00ed lo deber\u00edan entender la sociedad y los poderes p\u00fablicos.<\/p>\n

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Miles de estudiantes se han incorporado estos d\u00edas a las aulas en las facultades y en las escuelas de nuestros campus.<\/p>\n

Al comenzar el curso debemos renovar el compromiso con nuestro alumnado: la responsabilidad de ofrecerles una formaci\u00f3n de calidad y el compromiso en la b\u00fasqueda constante de la excelencia que caracteriza a las buenas universidades, que define a los buenos universitarios. No est\u00e1 de m\u00e1s recordarlo.<\/p>\n

Compromiso que pasa por avanzar en nuestro proceso de internacionalizaci\u00f3n; por actualizar permanentemente metodolog\u00edas e instrumentos de aprendizaje; por ampliar la conexi\u00f3n con el entorno profesional a trav\u00e9s de las pr\u00e1cticas; por garantizar las becas y las ayudas para que sea efectiva la igualdad de oportunidades; por ofrecer, en fin, un entorno de estudio y trabajo a la altura de las necesidades, de la ilusi\u00f3n y de las expectativas de los estudiantes.<\/p>\n

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Arranca o curso 2019-2020 e eu des\u00e9xolles a todas as comunidades universitarias que te\u00f1amos un bo ano acad\u00e9mico.<\/p>\n

Moitos aspectos das nosas obrigas coa sociedade, que tanto nos gusta definir como estrat\u00e9xicas (porque, certamente, o son) van moito m\u00e1is al\u00e1 de indicadores obxectivables, de cifras, de cr\u00e9ditos e de partidas orzamentarias.<\/p>\n

O feito de que o paradigma tecnol\u00f3xico determine a centralidade universitaria na sala de m\u00e1quinas da sociedade do s\u00e9culo XXI debe reforzar a nosa obriga de lle procurar ao alumnado unha base s\u00f3lida de formaci\u00f3n intelectual, ademais da profesional.<\/p>\n

A sociedade mira para n\u00f3s como referentes, non s\u00f3 acad\u00e9micos e cient\u00edficos, sen\u00f3n tam\u00e9n de valores human\u00edsticos, sociais e culturais, que han de impregnar o noso quefacer coti\u00e1n.<\/p>\n

Os valores propios dunha sociedade aberta e avanzada, como o compromiso co desenvolvemento sustentable, coa cohesi\u00f3n social, coa igualdade de oportunidades, coa integraci\u00f3n ou contra a violencia de x\u00e9nero e calquera tipo de discriminaci\u00f3n.<\/p>\n

Valores, igualmente, como a promoci\u00f3n da nosa cultura e da nosa lingua, a vella lingua galega en que remato esta mi\u00f1a intervenci\u00f3n. A lingua oficial da Universidade da Coru\u00f1a que define a nosa personalidade e o noso car\u00e1cter, que nos abre ao mundo e que vincula a Galicia e a Espa\u00f1a cunha ampla comunidade cultural al\u00e9n das nosas fronteiras.<\/p>\n

Grazas a todas e a todos por compartir hoxe con n\u00f3s, no noso Paraninfo, esta xornada especial para a Universidade da Coru\u00f1a.<\/p>\n

Moitas grazas. Muchas gracias\u201d.<\/p>\n

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Discurso del presidente de la Xunta de Galicia, Alberto N\u00fa\u00f1ez Feij\u00f3o<\/strong><\/p>\n

\u201cEstamos a las puertas de una nueva d\u00e9cada. Estamos en la universidad que es un faro para contemplar ese horizonte inmediato.<\/p>\n

El lema de la sede universitaria donde nos encontramos hace menci\u00f3n precisamente a la luz que sirve de referencia, marca la ruta y disipa la oscuridad.<\/p>\n

As\u00ed como los navegantes han tenido desde hace siglos la iluminaci\u00f3n de la cercana Torre de H\u00e9rcules, as\u00ed tambi\u00e9n la Universidad en su conjunto tiene una misi\u00f3n de gu\u00eda e inspiraci\u00f3n que en estos tiempos resulta especialmente necesaria.<\/p>\n

Ante el nuevo decenio que se aproxima caben dos actitudes antag\u00f3nicas que se corresponden con dos filosof\u00edas pol\u00edticas, sociales y econ\u00f3micas dispares. Una se resume en la pregunta de \u201cqu\u00e9 va a suceder\u201d, o dicho de otra forma qu\u00e9 nos depara un destino que no podr\u00edamos gobernar ni muchos menos alterar.<\/p>\n

Semejante postura comporta actitudes rayanas en lo apocal\u00edptico porque en ese futuro en el que s\u00f3lo ser\u00edamos sujetos pasivos, no suele haber elementos tranquilizadores.<\/p>\n

Pero ese interrogante que presenta el futuro como si fuera una circunstancia climatol\u00f3gica inexorable, tiene su contrapunto en una pregunta muy diferente. La cuesti\u00f3n no es \u201cqu\u00e9 va a suceder\u201d, sino \u201cqu\u00e9 vamos a hacer\u201d. La respuesta est\u00e1 en la sociedad, en las instituciones, pero muy especialmente la respuesta debe estar aqu\u00ed en la Universidad. Es aqu\u00ed donde el futuro se anticipa, se moldea y deja de ser amenaza para convertirse en oportunidad.<\/p>\n

No s\u00f3lo porque es en las aulas y centros de estudio donde adquieren conocimientos los profesionales del ma\u00f1ana, sino adem\u00e1s porque en la comunidad universitaria bullen el conocimiento, el debate y la reflexi\u00f3n.<\/p>\n

La Universidad casi siempre ha sido como el explorador y descubridor incansable de territorios que parec\u00edan vedados por la ignorancia, el oscurantismo y la superstici\u00f3n.<\/p>\n

Han transcurrido m\u00e1s de 500 a\u00f1os desde que Lope G\u00f3mez de Marzoa fundara una de las universidades m\u00e1s antiguas del mundo, la de Santiago de Compostela, y desde entonces esa facultad anticipatoria permanece.<\/p>\n

Por eso es \u00e9ste un lugar id\u00f3neo para reflexionar sobre la d\u00e9cada que se avecina, en especial sobre dos aspectos que inquietan a los que compartimos ideales democr\u00e1ticos: la fragmentaci\u00f3n social y la consideraci\u00f3n de la verdad como algo molesto o en todo caso prescindible.<\/p>\n

La ra\u00edz etimol\u00f3gica de \u201cuniversidad\u201d nos remite a la idea de comunidad. \u201cAyuntamiento\u201d, la denomina en sus Partidas Alfonso X el Sabio, el mismo que ten\u00eda el gallego como idioma de cultura.<\/p>\n

La universidad tiende al objetivo de una mente colectiva capaz de enfrentarse a los retos del conocimiento y su transmisi\u00f3n.<\/p>\n

Podemos encontrar un impulso parecido en la democracia, en el desarrollo de grandes naciones como Espa\u00f1a, en el nacimiento de estructuras como la Uni\u00f3n Europea, o en la g\u00e9nesis de los organismos de cooperaci\u00f3n internacional.<\/p>\n

Sin embargo, existen en la actualidad diversos factores que cuestionan el deseo de encontrar lo \u201ccom\u00fan\u201d que une a las personas y los pueblos, para sustituirlo por la b\u00fasqueda de elementos de divisi\u00f3n y fraccionamiento.<\/p>\n

He ah\u00ed una disyuntiva que sin duda estar\u00e1 presente en la pr\u00f3xima d\u00e9cada y que otorga un papel muy relevante a la Universidad como nexo de uni\u00f3n o como \u201cParlamento\u201d del conocimiento.<\/p>\n

Utilizo la analog\u00eda entre Universidad y Parlamento porque ambos expresan el deseo tan humano de cooperar para abrir nuevos caminos en el entendimiento. No es casual que ambos sean destino predilecto de las cr\u00edticas de los que abogan por enrarecer la convivencia entre pueblos y personas.<\/p>\n

Otro reto presente en nuestros d\u00edas y que acaso se agudizar\u00e1 en el decenio que nos aguarda, afecta a la verdad. Si en \u00e9pocas pasadas el enemigo de la libertad fue la verdad entendida como algo \u00fanico, inmutable y dictado, en los tiempos que nos toca vivir el peligro procede de quienes la dan por muerta.<\/p>\n

Vemos en la Universidad una vanguardia decisiva en la defensa del principio de que no hay una verdad \u00fanica como antes, ni tampoco una post verdad como algunos quieren establecer ahora, sino verdades que evolucionan, dialogan entre s\u00ed y ofrecen respuestas estables a la convivencia y el conocimiento. Sin verdades compartidas ese conocimiento se hace dif\u00edcil, y la propia democracia se torna m\u00e1s fr\u00e1gil y queda a merced de sus adversarios.<\/p>\n

Majestad, se\u00f1oras y se\u00f1ores. Nos gustar\u00eda que la pr\u00f3xima d\u00e9cada pudiese ser para el mundo una \u201cd\u00e9cada de las Luces\u201d y en ese prop\u00f3sito la Universidad tiene un papel protagonista, como as\u00ed ha sido en los momentos de nuestra historia que se iluminaron con la libertad y el progreso.<\/p>\n

Los gallegos lo sabemos especialmente dado que nuestras libertades siempre han tenido cobijo en nuestra Universidad, cuando fuera de sus muros reinaba lo que Celso Emilio Ferreiro describi\u00f3 como \u201clonga noite de pedra\u201d.<\/p>\n

La Universidad ha sido y es una parte fundamental de Galicia. Lo es porque refleja esa ansia de unirse que es propia de nuestra gente.<\/p>\n

En fechas recientes, durante un viaje a la Rep\u00fablica Argentina, recordaba c\u00f3mo bautizaba nuestra emigraci\u00f3n a sus entidades c\u00edvicas. T\u00e9rminos como \u201cagrupaci\u00f3n\u201d, \u201chermandad\u201d, \u201creuni\u00f3n\u201d o \u201ccomunidad\u201d son frecuentes y dan fe de la culminaci\u00f3n de un largo camino que se inicia en los castros aislados y tiene su meta en esta Galicia familiar, espa\u00f1ola y europea.<\/p>\n

Por eso Galicia ha hecho de la Universidad, durante estos a\u00f1os de democracia y autogobierno, una de las joyas m\u00e1s preciadas, y en correspondencia nuestras tres universidades han sido un ejemplo de cooperaci\u00f3n institucional, de adaptaci\u00f3n y de servicio a la comunidad.<\/p>\n

Galicia ha sabido crear un sistema universitario compuesto por tres universidades que cada vez act\u00faan con mayor armon\u00eda, lo cual guarda relaci\u00f3n con los que antes dec\u00edamos sobre la lucha contra la fragmentaci\u00f3n.<\/p>\n

La diversidad no fragmenta. La defensa de identidades incluyentes no lleva al aislamiento o la desconfianza, como lo demuestran las universidades y la propia comunidad gallega en su relaci\u00f3n con los dem\u00e1s pueblos de Espa\u00f1a y de Europa. Son las nuestras, universidades que suman. Es Galicia, un pueblo que crece sumando voluntades.<\/p>\n

Hay tambi\u00e9n en esa simbiosis de Galicia con su Universidad un factor europe\u00edsta que debo rese\u00f1ar en un acto como \u00e9ste. Junto al Camino de Santiago, existe otro casi igual de antiguo, intelectual y no orogr\u00e1fico, trazado por las relaciones entre universitarios y universidades europeas.<\/p>\n

As\u00ed por ejemplo, en la relaci\u00f3n epistolar que mantienen nuestro Alonso de Fonseca y Erasmo de Rotterdam hay un germen de lo europeo que se combina con el trasiego de peregrinos que van hacia Compostela. La Galicia europea surge de ambos caminos, que se perpet\u00faan en estas alturas del sigo XXI y tendr\u00e1n un nuevo punto culminante en el A\u00f1o Santo de 2021, dentro de esa d\u00e9cada ya inminente.<\/p>\n

Majestad, se\u00f1oras y se\u00f1ores. Hace mucho tiempo, con ocasi\u00f3n de la inauguraci\u00f3n del curso universitario en Salamanca, Miguel de Unamuno dirigi\u00f3 a quienes le increpaban unas palabras que no han perdido vigencia para diferenciar la democracia de las variadas formas de autoritarismo.<\/p>\n

\u201cVencer\u00e9is pero no convencer\u00e9is\u201d, dijo el escritor. En la democracia se vence en las elecciones pero lo esencial es convencer mediante la raz\u00f3n, esa herramienta universitaria por antonomasia.<\/p>\n

Os espa\u00f1ois levamos varias d\u00e9cadas practicando esa \u201cdemocracia do convencemento\u201d na que as derrotas e vitorias pol\u00edticas son sempre reversibles e provisionais.<\/p>\n

Ben podemos afirmar que o esp\u00edrito universitario baseado en convencer, se traslada ao conxunto da naci\u00f3n para constru\u00edr entre todos unha democracia que, sen falsas modestias, compre cualificar de mod\u00e9lica e na que a Coroa ten unha funci\u00f3n de s\u00edntese.<\/p>\n

S\u00edntese entre \u00e9pocas, entre maneiras de pensar, entre territorios e culturas. A Monarqu\u00eda parlamentaria representada onte por Don Juan Carlos I e hoxe por don Felipe VI, \u00fanenos en torno a verdades compartidas.<\/p>\n

Da s\u00faa man, e contando coa Universidade convertida en faro, a nova d\u00e9cada, a d\u00e9cada do noso xacobeo, a \u201cd\u00e9cada das Luces\u201d se divisa chea de esperanzas.<\/p>\n

Moitas grazas\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n

Discurso del ministro de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades, Pedro Duque<\/strong><\/p>\n

Es un placer poder estar hoy aqu\u00ed, en la apertura del curso acad\u00e9mico de las universidades espa\u00f1olas.<\/p>\n

Majestad, quiero agradeceros vuestra presencia en este solemne acto de apertura del curso acad\u00e9mico 2019-2020. Nos honra el profundo compromiso de la Casa Real con la misi\u00f3n de la Universidad espa\u00f1ola, contribuir al progreso de la sociedad a trav\u00e9s de la transmisi\u00f3n del saber accesible a todos, la investigaci\u00f3n y la transferencia del conocimiento. Estas \u00e1reas cruciales para el presente y el futuro del pa\u00eds son las que competen al Ministerio que me honro en dirigir, \u00e1reas que se enfrentan a enormes desaf\u00edos, como ha quedado claro en las exposiciones que me han precedido.<\/p>\n

Rector, es muy satisfactorio que celebremos el inicio del curso acad\u00e9mico en la Universidade da Coru\u00f1a, celebrando el trig\u00e9simo aniversario de una instituci\u00f3n joven que alberga a casi 20.000 estudiantes y que ha sido b\u00e1sica para el desarrollo de una regi\u00f3n innovadora y pujante.<\/p>\n

Me uno a las felicitaciones a la profesora Amparo Alonso, quien trabaja en un campo estrat\u00e9gico, \u201cla nueva electricidad\u201d, que no solo es prioritario para el Ministerio de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades, sino para todo el Gobierno. Tenemos el compromiso firme de alentar y apoyar la investigaci\u00f3n y favorecer la existencia de entornos para su desarrollo, pero de igual modo tenemos la obligaci\u00f3n de asegurar que estos avances se produzcan en condiciones que garanticen el beneficio compartido, preserven derechos civiles y valores democr\u00e1ticos, y anticipen los efectos que plantea la r\u00e1pida introducci\u00f3n de la Inteligencia Artificial en \u00e1mbitos sociales b\u00e1sicos. Estos son los elementos esenciales de la Estrategia Nacional de Inteligencia Artificial en la que estamos trabajando y que se har\u00e1 p\u00fablica antes de final de a\u00f1o.<\/p>\n

Recogiendo el guante de los rectores que me han precedido en la palabra, quisiera yo tambi\u00e9n subrayar el enorme dinamismo y la calidad de las universidades espa\u00f1olas. A pesar de sus problemas estructurales y de las enormes dificultades experimentadas durante los largos a\u00f1os de crisis, han sabido mantener e incluso mejorar sus capacidades y resultados, como demuestran los datos que ya nos han expuesto en sus intervenciones.<\/p>\n

Aunque ya se ha mencionado, quisiera destacar el papel de las universidades espa\u00f1olas en el programa de \u201cUniversidades Europeas\u201d, el nuevo marco de alianzas entre campus que permitir\u00e1 la movilidad de estudiantes, investigadores y profesores, y que va m\u00e1s all\u00e1 del programa Erasmus. Es una apuesta clara por la competitividad de nuestras universidades, y es un orgullo que once universidades espa\u00f1olas hayan sido seleccionadas hasta ahora para participar en los 17 campus europeos, tres de las cuales ejercen adem\u00e1s de coordinadoras de sus respectivas alianzas. La semana pasada acud\u00ed a Bruselas a la Cumbre de Educaci\u00f3n y qued\u00f3 claro que Espa\u00f1a es de los pa\u00edses que m\u00e1s \u00e9xito ha tenido en este programa, algo que es m\u00e9rito de las universidades y que evidencia su calidad.<\/p>\n

Como pa\u00eds europe\u00edsta, seguiremos apoyando este programa, como tambi\u00e9n seguiremos trabajando para mejorar nuestro sistema universitario, tal y como recomendaba el informe sobre Educaci\u00f3n presentado durante la Cumbre. Todos somos conscientes, as\u00ed lo hemos escuchado hoy, de la necesidad de modernizar algunos aspectos clave del sistema universitario espa\u00f1ol. Con m\u00e1s raz\u00f3n si queremos que las universidades sean actores centrales en la nueva econom\u00eda y se mantengan como instituciones esenciales en los nuevos entornos socio-tecnol\u00f3gicos que se anticipan.<\/p>\n

Esto exige que, como sociedad, nos planteemos qu\u00e9 reformas son imprescindibles para conseguir universidades m\u00e1s aut\u00f3nomas, m\u00e1s competitivas y m\u00e1s responsables con las sociedades en las que se insertan. Reformas que les permitan ser m\u00e1s innovadoras, m\u00e1s contempor\u00e1neas, m\u00e1s comprometidas y con m\u00e1s capacidad para afrontar las nuevas demandas que exige la sociedad.<\/p>\n

Repensar c\u00f3mo queremos que sean nuestras instituciones acad\u00e9micas es una de las prioridades que ha tenido y tiene el Ministerio. Ha llegado la hora de que el sistema universitario disponga de un nuevo marco normativo, una nueva Ley de Universidades que garantice la flexibilidad necesaria para que puedan desarrollar sus propios modelos estrat\u00e9gicos, construyan entornos para la generaci\u00f3n de talento y se desenvuelvan en un marco global cada vez m\u00e1s competitivo. Esta nueva Ley Universitaria tendr\u00e1 que plantear reformas que solucionen d\u00e9ficits cr\u00f3nicos del sistema universitario espa\u00f1ol, como abordar un nuevo marco de gobernanza institucional, impulsar la internacionalizaci\u00f3n, habilitar mecanismos que permitan atraer tanto a j\u00f3venes investigadores como a cient\u00edficos consagrados, o favorecer el papel de las universidades como motor de las econom\u00edas regionales y de sus tejidos productivos.<\/p>\n

Hay dos \u00e1mbitos que quisiera destacar por considerarlos esenciales. Por un lado, la adaptaci\u00f3n de la formaci\u00f3n a la nueva realidad laboral. Seg\u00fan datos de nuestro propio Ministerio, la inserci\u00f3n laboral de los egresados universitarios espa\u00f1oles es mucho mayor y m\u00e1s positiva en comparaci\u00f3n al conjunto de la poblaci\u00f3n sin estudios superiores, pero muestra importantes desajustes. Mientras que el colectivo de los titulados universitarios tiene mayores tasas de ocupaci\u00f3n y casi la mitad de desempleo que los no titulados, los niveles de sobrecualificaci\u00f3n son muy elevados frente a la media europea. Esta realidad nos exige, como representantes p\u00fablicos, ayudar a que las universidades puedan modernizarse y adaptar la formaci\u00f3n a las necesidades del empleo futuro.<\/p>\n

Por otro lado, es esencial preservar el car\u00e1cter de equidad y asegurar que el conocimiento y la educaci\u00f3n superior sean consideradas como bienes comunes. En materia docente, la universidad no solo cumple una funci\u00f3n formativa, sino que debe mantener un compromiso educativo. Como generadora de conocimiento, debe comprender cu\u00e1les son los verdaderos desaf\u00edos y retos de las sociedades avanzadas, y empujar continuamente la frontera del conocimiento en esa direcci\u00f3n. Como instituci\u00f3n social, debe difundir y compartir resultados y conocimientos, fomentando el encuentro con otros actores sociales, y constituir un instrumento de justicia en la distribuci\u00f3n de oportunidades.<\/p>\n

Majestad,<\/p>\n

No vivimos tiempos f\u00e1ciles, ni para las universidades ni para la sociedad en su conjunto. Pero en el Ministerio de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades seguimos trabajando d\u00eda a d\u00eda para mejorar la eficiencia en el uso de los recursos y para promover su incremento continuado. El Gobierno apuesta decididamente por la modernizaci\u00f3n de Espa\u00f1a y por un sistema productivo basado en el conocimiento y la innovaci\u00f3n, a la cual contribuyen de forma decisiva las Universidades.<\/p>\n

S\u00e9 que cuento con su apoyo y con el de todos en esta sala para conseguir los objetivos que les he expuesto, objetivos que nos llevar\u00e1n a tener una sociedad m\u00e1s formada, justa, solidaria y libre.<\/p>\n

M\u00e1s creativa e innovadora, y por ende m\u00e1s pr\u00f3spera.<\/p>\n

Muchas gracias\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n

Discurso del presidente de Crue Universidades Espa\u00f1olas, Jos\u00e9 Carlos G\u00f3mez Villamandos <\/strong><\/p>\n

\u201cEn estos minutos en que Su Majestad me permite dirigirme a los asistentes en nombre de los rectores y rectoras, lo que le agradezco sinceramente, quiero comenzar felicitando a los responsables de este brillante acto, muy especialmente, al rector Abalde, del que me consta que ha cuidado cada detalle para que todos nos sintamos como en casa y que este acto cuente con la solemnidad que merece la apertura del curso universitario por Su Majestad el Rey. Muchas gracias querido Julio. Y muchas gracias a las personas que conforman la Universidade da Coru\u00f1a por la brillante labor que desempe\u00f1\u00e1is en vuestro servicio a la sociedad.<\/p>\n

Sois un claro ejemplo del extraordinario valor de nuestro Sistema Universitario, que estoy obligado a recordar, en un ejercicio de responsabilidad, est\u00e1 condicionado por el estancamiento de las soluciones con las que debemos afrontar el d\u00eda a d\u00eda y el futuro a medio y largo plazo.<\/p>\n

Cuanto m\u00e1s nos acercamos a la naturaleza del problema, m\u00e1s nos encontramos con posiciones atrincheradas en intereses de parte o postulados ideol\u00f3gicos que nos impiden avanzar en la b\u00fasqueda de las soluciones que necesitamos. Solo tienen que analizar las numerosas declaraciones, estudios sesgados, cuando no llamativos titulares, que \u00fanicamente estudian las variables que interesan para obtener un resultado prefijado. Es f\u00e1cil comprobar que hay quienes est\u00e1n m\u00e1s dedicados a buscar debilidades o culpas, que en solucionar problemas estructurales que anclan a nuestro pa\u00eds y no lo dejan despegar como deber\u00eda hacia el futuro.<\/p>\n

Vivimos un tiempo en que la opini\u00f3n predomina sobre la informaci\u00f3n y la realidad, bas\u00e1ndose en t\u00f3picos mal fundamentados, cuando no directamente intencionados. Con afirmaciones que pretenden minar la reputaci\u00f3n de la universidad, especialmente de la universidad p\u00fablica. Hacer esas afirmaciones es poner en duda la preparaci\u00f3n de nuestros m\u00e9dicos, abogados, ingenieros, arquitectos, enfermeros\u2026 de miles de graduados que ejercen con profesionalidad y cualificaci\u00f3n m\u00e1s que demostrada, siendo elementos claves del desarrollo de nuestro pa\u00eds. Hacer esas afirmaciones es una tremenda irresponsabilidad.<\/p>\n

A pesar de todo y gracias al esfuerzo, nunca suficientemente reconocido, de todos los estamentos de la comunidad universitaria, Espa\u00f1a cuenta con un s\u00f3lido y consolidado Sistema Universitario, que es referente internacional en muchas \u00e1reas de conocimiento. Somos el segundo pa\u00eds del mundo con m\u00e1s universidades dentro del 5% de excelencia universitaria por mill\u00f3n de habitantes. Somos la decimoprimera potencia en producci\u00f3n cient\u00edfica de calidad. Somos el s\u00e9ptimo pa\u00eds en eficiencia y eficacia universitaria; con 38 universidades en el top 1000 del ranking de Shangh\u00e1i; y 45 en el ranking THE. Y el resultado de la convocatoria de Universidades Europeas ha sido un \u00e9xito.<\/p>\n

Todo ello en el contexto de ser la decimotercera potencia econ\u00f3mica del mundo, con indicadores econ\u00f3micos inferiores a los universitarios y contando con solo 7 empresas en el top 1000 del ranking mundial de empresas innovadoras. Todo ello pese a que contamos con un presupuesto por estudiante que es la quinta parte del de las universidades de la UE, y con la inversi\u00f3n en I+D reducida considerablemente, a diferencia del crecimiento experimentado en los pa\u00edses de nuestro entorno.<\/p>\n

Miren, la realidad, a pesar de todo, es tozuda. La sociedad, los ciudadanos y ciudadanas del territorio de influencia de cada universidad est\u00e1n realmente orgullosos de ella, la sienten como algo propio, hay sentido de pertenencia, aunque nunca hayan pisado sus aulas, porque su creaci\u00f3n ha sido el logro de la sociedad, algo que se constata en las celebraciones de sus aniversarios. El esfuerzo de generaciones ha permitido crear, mantener y mejorar nuestras universidades, depositarias de las ilusiones de nuestros j\u00f3venes y generadoras de sus esperanzas; universidades que son de todos y para todos.<\/p>\n

Las universidades han vertebrado nuestro territorio, han generado igualdad de oportunidades y equidad; han sido, y son, uno de los principales motores econ\u00f3micos de nuestras provincias, devolviendo a la sociedad 4,3\u20ac por cada euro recibido. Y lo m\u00e1s importante, han sido un insustituible ascensor social, cumpliendo aspiraciones personales y profesionales de muchas familias.<\/p>\n

Este ascensor social est\u00e1 en peligro como consecuencia de la menor inversi\u00f3n p\u00fablica, de un mercado laboral y estructura econ\u00f3mica anquilosados, ampli\u00e1ndose la brecha social y gener\u00e1ndose planteamientos populistas. Un mercado laboral que obliga a nuestros j\u00f3venes a buscar empleo en el extranjero, donde su formaci\u00f3n y cualificaci\u00f3n es, miren por d\u00f3nde, valorada y reconocida. Al igual que es reconocida por los empleadores en Espa\u00f1a, como demuestran los resultados de las encuestas que las universidades hacemos sobre nuestros egresados o estudiantado en pr\u00e1cticas externas.<\/p>\n

Lo que hace, lo que debe hacer la formaci\u00f3n universitaria en un contexto europeo, es dotar a nuestros estudiantes del conocimiento fundamental necesario para el desempe\u00f1o de su profesi\u00f3n, y que junto a facilitar una mejor estructura cognitiva les da versatilidad, se\u00f1a de identidad del universitario, para adaptarse a un mundo cambiante, donde podr\u00e1n dar respuesta a los retos de hoy, como ya hacen, y a los retos del futuro que hoy ni siquiera sospechamos; hablamos de una universidad que mejora la capacidad de pensamiento individual y colectivo, base de la creatividad y la innovaci\u00f3n. As\u00ed es como debemos prepararnos para el futuro, as\u00ed es como lo hemos hecho y solo as\u00ed se puede explicar el desarrollo de la sociedad.<\/p>\n

Porque la Universidad forma a nivel profesional y tambi\u00e9n a nivel personal. Los valores universitarios han sido esenciales para crecer como pa\u00eds y el milagro econ\u00f3mico y social que ha vivido Espa\u00f1a no puede entenderse sin la contribuci\u00f3n de la Universidad. Pero este \u00e9xito, que lo es, no nos hace caer en la autocomplacencia. Muchas cosas se han hecho bien, y en otras necesitamos, indudablemente, mejorar.<\/p>\n

Somos una Universidad en continuo cambio y proceso de mejora. No conozco una comunidad universitaria que no sea competitiva y exija a su equipo de gobierno medidas para mejorar. No conozco un rector o rectora que no desee mejorar la docencia, la investigaci\u00f3n, la transferencia de su universidad o la empleabilidad de sus egresados; que no desee que su universidad sea referente y motor de la cultura y de principios y valores democr\u00e1ticos\u201d. En una situaci\u00f3n de crisis econ\u00f3mica, nuestras universidades han sido capaces de mejorar sus capacidades y resultados pese a vivir momentos de gran incertidumbre y dificultad de financiaci\u00f3n que han puesto en evidencia la necesidad de reformas estructurales que venimos demandando desde Crue Universidades Espa\u00f1olas.<\/p>\n

Una Ley que deseamos sea fruto del consenso, que d\u00e9 respuesta a objetivos concretos, con l\u00edneas generales acordadas previamente y abordada de una forma integral. Una Ley que sea garante de la autonom\u00eda universitaria, recogida en nuestra Constituci\u00f3n y en la Magna Carta Universitaria de Bolonia de 1988, donde se se\u00f1ala que la universidad debe contar con la independencia moral y cient\u00edfica frente cualquier poder pol\u00edtico, econ\u00f3mico e ideol\u00f3gico; una Ley que sea garante de los est\u00e1ndares de calidad que tanto nos ha costado conseguir y que debemos seguir mejorando; una Ley que establezca un marco general de financiaci\u00f3n asociado a una rendici\u00f3n de cuentas coherente. Una Ley, en definitiva, que nos permita dar mejor respuesta a las demandas de la sociedad presente y futura.<\/p>\n

Pero esa Ley, siendo necesaria e importante, no puede ser una excusa para no afrontar situaciones que est\u00e1n asfixiando, enlenteciendo y desincentivando al Sistema Universitario. Hay herramientas legislativas que podr\u00edan dar soluci\u00f3n casi inmediata a las trabas que afronta la actividad universitaria en su conjunto y la investigaci\u00f3n en particular. Necesitamos que cuando se legisle se tenga en cuenta la singularidad de la actividad universitaria y de la investigaci\u00f3n, algo que ya ocurre desde hace d\u00e9cadas en otros pa\u00edses de la UE.<\/p>\n

Quiz\u00e1s los cambios que se pretenden para la universidad desde algunos sectores, y que califican como cambios revolucionarios, no sean m\u00e1s que una actitud reactiva ante la aut\u00e9ntica revoluci\u00f3n del conocimiento compartido que supone un Sistema Universitario eficaz, eficiente y equitativo.<\/p>\n

Majestad, presidente, ministro, se\u00f1ora y se\u00f1ores. Una vez m\u00e1s afirmo que la sociedad del futuro depende de la educaci\u00f3n y de la universidad del presente, puesto que no hay desarrollo significativo en ning\u00fan pa\u00eds al margen de su universidad. Conf\u00eden en la universidad, quieran a la universidad, si\u00e9ntanse orgullosos de ella y, sobre todo, ex\u00edjannos. Estoy seguro de que sabremos estar a la altura de lo que la sociedad nos demanda y seguiremos siendo motor indiscutible de la mejora social y econ\u00f3mica de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

Muchas gracias\u201d.<\/p>\n<\/div>\n

Publicado por:<\/strong>
\nGabinete de Comunicaci\u00f3n da UDC<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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